Αργή Μάθηση:...ή πάω αργά για να φτάσω γρήγορα;

Αυτή την εβδομάδα στο Change MOOC, ο προσκεκλημένος εμπειρογνώμων είναι ο Clark Quinn, o συγγραφέας του Designing mLearning και του Mobile Academy και το θέμα της εβδομάδος είναι η Αργή Μάθηση.

Ο Clark έρχεται από τον εταιρικό κόσμο και βλέπει την μάθηση από το κάτοπτρο της επέκτασης και της βελτίωσης του ανθρώπινου δυναμικού, αλλά πιστεύω πως οι απόψεις τους έχουν κύρος στην παιδεία (τουλάχιστον στην ανώτατη παιδεία οπού βρίσκομαι). Κατά την άποψή του (τουλάχιστο απ' ότι καταλαβαίνω από το δημοσίευμά του) ο τρόπος με τον οποίον σκεφτόμαστε την μάθηση είναι λάθος. Την σκεφτόμαστε ως ένα γεγονός, μια ειδική εκδήλωση, που ίσως να είναι ξεκάρφωτη από την καθημερινότητα μας.

Τα μοντέλα ανάπτυξης μάθησης (instructional design models) είναι επίσης ελλιπείς για διαφόρους λόγος (δείτε το δημοσίευμά του). Για παράδειγμα το μοντέλο ADDIE (και το μοντέλο Dick & Carey το οποίο διδάχτηκε στο δικό μου πρόγραμμα) αντιμετωπίζει την διδασκαλία ως μάθημα και δεν λαμβάνει υπ’ όψιν τον μαθητή και τα ενδιαφέροντα του - το τι θα τον πιάσει και θα τον κρατήσει ενδιαφερόμενο στο θέμα που πρέπει να μάθει.

Αν παρακολουθήσει κανείς την διαδικτυακή σκηνή που συζητιούνται αυτά τα μοντέλα ανάπτυξης μάθησης, θα δεις τίτλους συζητήσεων που λένε “is ADDIE Dead?” ή κάτι παρόμοιο. Πιστεύω πως είναι αρκετοί που βλέπουν αυτά τα μοντέλα ως κανόνες, και δεν σκέφτονται τις λεπτομέρειες (που είναι πολύ απαραίτητες!) Εγώ προσωπικά τα βλέπω αυτά τα μοντέλα ως μια λίστα από πράγματα που δεν πρέπει να ξεχάσω, αλλά η λίστα είναι κατηγορίες υψηλού επιπέδου και όχι συγκεκριμένα πράγματα που πρέπει να κανείς πάντα.

Τέλος πάντων, επιστροφή στα γραπτά του clark, ο οποίος βλέπει την ανάγκη για Αργή Μάθηση, Η κύρια ιδέα πίσω από την αργή μάθηση, είναι να κόψουμε λίγο την ταχύτητα, να μην προσπαθούμε να σφηνώσουμε όσο πιο πολύ “γνώση” στον χρόνο που έχουμε και να μαθαίνουμε λίγα λίγα αλλά τακτικά, παρά να έχουμε στιγμές “λαιμαργίας” που καταβροχθίζουμε πολλές πληροφορίες (που μπορεί να μας είναι άχρηστες εκείνη την στιγμή οπότε τις ξεχνάμε).

Αρκετά ενδιαφέρων η ιδέα...τώρα πως την υλοποιείς;

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Latour: Third Source of Uncertainty - Objects have agency too!

Image
Continuing on my exploration of ANT, and asynchronous and indirect dialogue with Latour - this blog post will cover the third source of uncertainty, which according to Latour, is that Objects have agency too! As with the previous blog posts, I've pulled out quotes from the book that seemed interesting, or that I reacted to in some way, and I am responding to them here. no tie can be said to be durable and made of social stuff (p. 66) This quote seems to continue Latour's assertion that there is no such thing as "social" or "social stuff" and that "social", or the meaning of needs to be negotiated and better understood.  It also continues the thought that social can only be seen from the actions of its actors, the traces they leave behind, and that these bonds are not durable because they need continuous reinforcement. I guess Social is a perishable item. Left to its own devices, a power relationship that mobilizes nothing but social skil
Read more

MOOC participation - open door policy and analytics

The other day I was reading ZML Didaktik on the topic of MOOC participants. In MOOCs, one of the big questions is why are people lurking and not participating? If more than 500 people join a MOOC, why are only 10% contributing with any amount of regularity?  On the same blog, in a previous blog post, I had commented (it was an open stream of thought really) that perhaps there should be an open enrollment period, and then if the system sees that certain participants are bellow a threshold of activity, the system may give them the option to self-identify as a lurker, or un-register from the class. This line of thought went along a view that compared to the traditional classroom; in a traditional classroom students register for the course, they can attend classes for a week and then decide whether or not they want to stay with the course or not. If they do stay with the course they know that there is a certain amount of "lurking" that they can get away with, but they do have
Read more

You've been punk'd! However, that was an educational experience

Image
It's now the end of Teaching Goes Massive: New Skills Required (aka #massiveteaching) on coursera. Well, almost, we still have a couple of days left. I guess that the lesson here is that we were (the "learners") were punk'd† by Paul-Olivier Dehaye of the Univerisity of Zurich. After that last blog post (and subsequent pickup of the post by George Siemens and others) Inside Higher Education and the Chronicle wanted to chat with me about this MOOC experience. I only had time for one of the two before things went to press, so my 15 minutes of fame went to IHE.  Both IHE and the C hronicle have written about the topic, and have received some information from Coursera on the incident.  Others have also written about it (see here , here and here ) It's surprising to me that the University, and Coursera, waited until after this thing was a big issue in order to respond in the class, and clue people into what was happening. On Wednesday (day 3 of Week 3/3 of the
Read more